中产家庭遍地“烂尾娃”，作为80后烂尾本人，我想说几句……
The following article is from 天赋一饼 Author 我是黛西
上月回国跟朋友吃饭，朋友转给我一个小🍠帖子。
标题是《18年鸡娃终点，高考582分》。
帖子下面几千个评论。
很多人唏嘘不已，18年的金钱和精力，换来这样的结果，实惨！
有人说是家长拖了后腿，没鸡到点子上，有这时间精力应该在什么什么竞赛上博一把，不比成天拖着孩子练钢琴效率高？
还有人评论说，那么多奖却没见有数理类的奖，可见孩子智商平平，“烂尾”不奇怪！
朋友问我，怎么看现在中产家庭遍地“烂尾娃”的现象。
“烂尾娃”这个词，让我有一种找到组织的感觉！
要说烂尾，我才是80后真烂尾。
小学初中成绩全校前几，重点高中里人才多，但好歹也是班级前几吧，高考模拟也都发挥稳定，高考最后一哆嗦了，531分！
上哪儿说理去！
所以我一点儿不觉得，帖子里的女孩有啥可让人唏嘘的，倒是觉得网友们的反应，很让人唏嘘。
钢琴考了几级，奖项拿了几次，考试考了第几，补课花了几万，高考考了多少，好像这样就概括了一个孩子十八年的全部。
没人关心她的性格怎么样，她喜欢交什么样的朋友。
她在考试参赛之外喜欢干什么，她对什么东西感兴趣。
她长大后的理想是什么，她喜欢什么类型的男孩儿。
她的18年人生就被一串简单的缩写和数字，定性成了“实惨”，“可惜”，“烂尾”。
帖子从头看到尾，我的关注点是倒数第二段。
高中开始自我怀疑，出现厌学情绪。
高一高二摆烂，成绩倒数，家长没办法，怕压力大出问题。
高三自己调整过来，开始疯狂补课。
只有我觉得这姑娘太厉害了吗？
经历过巨大落差，崩溃，痛苦，沮丧，挣扎，然后重新爬起来。
自己疗愈自己，自己拯救自己。
单是这个调整的过程，就让我觉得她很了不起，我相信她未来的人生一定不会过得太差。
然而大多数人只关心，她有没有“调整成功”？
高考放榜582分，好像让前面的一切都不作数了。
假设故事的结尾改一个数字，考了682，那么网友对她的人生又变成了另一种判断。
成王败寇，这是最可悲的教育观。
看了这个帖子，我想到了《小王子》里的一段。
小王子来自B612星球，为什么是B612呢？
因为大人们只喜欢数字。
如果你和大人说，你交到了一个新朋友。
他们从来不会问，他的声音听起来怎么样？他最喜欢什么游戏？他收集蝴蝶吗？
他们只会问，他多少岁？他有几个兄弟？他爸爸赚多少钱？
只有问了这些，大人才觉得能了解一个人。
如果你对大人说，我看到一座漂亮的红砖房，窗台上摆着几盆天竺葵，屋顶有许多鸽子。
他们想象不出来这座房子是什么样的。
你必须说，这座房子价值多少多少钱。
他们才会惊叹，多么漂亮的房子！
这就是我们眼中“理想化“的世界，用标准和数字衡量一切价值和意义。
但经常忘了，这件事本身的价值。
人当然可以追求结果，那些耀眼的成就毫无疑问是有价值的。
但是，不能因为我没拿到结果，没得到成就，就不承认过程的价值。
杜甫一辈子颠沛流离，不上班也不当官，整天忧国忧民，晚年过得饥寒交迫，住在茅屋里，连社保都没有。
难道他的一生没有价值吗？
苏东坡一辈子不得志，不是被贬官，就是在被贬官的路上，苟且的间隙还在研究东坡肉怎么做好吃。
他的价值又在哪？
除了社会定义的成就，还有很多东西可以构成“价值”。
我是个什么样的人；
我身上具备的品质，善良，勇气，同理心；
我的存在对他人的意义……都是“我的价值”。
我经常写文章说，我的育儿优先级从来不是“鸡娃”，也不是“完成目标”。
每次都会有人酸我，你也给孩子上网课，上兴趣班，这算鸡谁？钱花出去了，学成啥样都行吗？
我还真会跟女儿说，生活中的各种事，好的坏的，顺的不顺的，成功的失败的，有谱的没谱的，包括学习和兴趣班，都是体验。
人生就是各种体验的叠加。
你尝试过了，但没有拿到想要的结果；
你努力过了，但没有达到预想中的目标；
这些也是一种体验。
人生在尝试和努力中变得更丰富，你活出了人生的宽度，这本身就是一种赚到。
可能也是受到我这种态度的影响，她在学校和兴趣班上，表现都不是最好的那个。
但心态是全场最佳。
之前她和三个男生练球，男生都比她大，比她早学了一年，水平也都比她好。
有一次打完球，她告诉我一个男生崩溃了，在网球场上痛哭，摔球拍，连着踢了球拍五脚。
我问：“发生了啥？”
她说：“因为那个男孩输了，得分最低。”
然后她狡黠地笑了一下。
“妈妈你知道吗？其实他没输，我才是分数最低的！”
“哦……”
“他算错分了，他得了3分，我才2分。”
我问她：“那你不会觉得难过吗？”
她说：“还好吧，最开始跟他们打我都是0分，一个球都赢不了，现在我还能得一两分，有时候能得三四分，比以前进步好多了！而且我已经尽了最大努力。”
就这精神状态，她即便“烂尾”我也不担心。
当然我也很清楚，这种精神状态很难取得耀眼的成就。
你看郑钦文，脸上就写着“想赢”两个字，她不赢谁赢。
一些人就是为了“惊艳世界”而生的，但不是每个孩子都适合走这条路。
我最近听了一个TED演讲，有一句话特别让我触动。
他说，人有两个自我——
一种是“为简历而活”，另一种是“为悼词而活”。
啥意思呢？
“简历自我”渴望成功，迎合市场需求。
所以你要考高分，拼名次，拿证书，达到目标，取得成就，积累财富，获得社会地位。
这些当然可以是人生的一部分追求，但被很多人当成了全部的追求。
一个人无论考下多少证，拿到多少title，买了多少豪宅，赚到多少个小目标，等到噶了的那天，悼词上也不会提到半句。
但问题是人都噶了，为什么还要关心悼词上说啥呢？
因为悼词不仅是对逝者的缅怀，也是对ta一生中最重要、最值得铭记的部分的总结。
比如善良、宽容、值得信任、值得托付。
“悼词自我”是一个人的品性，为人处世的方式，对生活的态度，对他人的积极影响，精神上的追求。
两个“自我”不是对立互斥的。
人生就是在不断平衡两个“自我”。
希望我们在追求“简历自我”的时候，别把“悼词自我”弄丢了。
养育孩子不在于成绩上数字的体现，而在于对孩子个性的发展，张弛有度才能更好培育孩子成长。
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