[七夕节] 文化通识课必备知识点及教学资源

下面我们就根据《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》（以下简称《参考框架》）和《中华文化教学手册》来梳理一下“七夕节”相关文化点、教学内容和教学资源吧~

七夕节是中国的传统节日之一，时间是农历七月初七，因为有‘乞巧’（向织女星乞求智巧）的习俗，所以又称“乞巧节”。由于参与活动的都是妇女，七夕节又被视为中国古代的“妇女节”。七夕节的传统活动主要有卜巧和赛巧：“卜巧”即女性用占卜的方法来测定谁是巧手；“赛巧”则是妇女们比赛穿针引线，以此来测定谁是巧手。在漫长的发展过程中，七夕节因始终伴随着牛郎织女的爱情故事而提供给人们一份浪漫的幻想，表达了人们对美好姻缘的渴望。

——《中华文化教学手册》

“牛郎织女”是中国民间神话传说。在神话传说中，牛郎生活在凡间，靠一头老牛自耕自食，织女是天上编织云霞的仙女，私自来到凡间做了牛郎的妻子，他们男耕女织，生活得很幸福。掌管仙女的王母娘娘知道后，非常生气，命人带回织女，划出银河，牛郎织女只能在河边遥望对泣。但是，他们坚贞的爱情最终打动了王母娘娘，她允许他们每年农历七月初七在由无数喜鹊搭成的鹊桥上见面，这一天被称“七夕节”，也是中国的情人节。牛郎、织女指的其实是天上的牵牛星与织女星。

——《中华文化教学手册》

刺绣是针线在织物上绣制各种图案的总称。1974年出土的西周墓葬中就发现了刺绣印痕，是已发现的最早的刺绣案例。明清以来，具有地域特色的刺绣品种逐渐成熟，其中以江苏苏州的苏绣、湖南长沙的湘绣、四川成都的蜀绣、广东潮州的粵绣成就最高，影响最大，被称为“四大名绣”。“四大名绣”在题材、构图、用线、用色、针法等方面各不相同，但都以追求绘画效果和高度逼真为最高境界。中国领导人经常把刺绣作为国礼送给外国元首。

——《中华文化教学手册》

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南京云锦织造技艺和黎族传统纺染织绣技艺是中国的非物质文化遗产项目。在讲解“刺绣”这一文化点时，教师可一并展示，增加学生对文化点的印象与感性认识。

越来越多的中国年轻情侣将2月14日情人节作为重要节日来对待。中国年轻人为什么喜欢过“洋节”？如何理解外国节日对中国人节庆行为和观念的影响？这是《参考框架》中高级（大学及成人）阶段重要教学内容之一。相信这个话题也会是高级阶段学生们讨论的热点。

让我们来听一听《对话中国 物态文化篇》中是如何讨论“中国年轻人过‘洋节’”这个话题的吧！

为什么中国年轻人喜欢过“洋节”？

现在，越来越多的中国年轻人喜欢过洋节，例如：情人节、万圣节、圣诞节等等。当今世界政治经济文化交流频繁，各国之间的交往日益密切，中外文化相互影响，中国人过西方节日，外国人过中国节目，中外互过节日成了一种潮流。如在美国，中国的春节受到越来越多的重视，春节期间很多美国人到唐人街去庆祝，吃饭、看舞龙舞狮、看燃放烟花爆竹，共享欢乐。而中国人过圣诞节也不是什么新鲜事了。

中国是个既古老又年轻的国家，中国文化博大精深，源远流长，在形成过程中，中国文化是开放的、包容的，不断地吸收异域文化，并使其本土化，从而丰富了中国文化内容。唐代玄奘西行取经，留居印度19年，学习梵语，研习佛经，并带回大量经卷，是中国人学习异域文化的热情很高的一个极好的例子。

今天，中国传统文化还是以开放性和包容性见长。改革开放后，中西方文化交流日益密切，不少来自西方的朋友来到中国旅游、学习、经商，有的还留在中国结婚生子。自古对异质文化有着浓厚兴趣的中国人，不断从各种媒介或者和西方人的直接接触中，了解了他们的风俗习惯，并逐渐发现，给生活带来不同色彩的西方节日，也和中国节日一样，具有独特的内容和不一样的庆祝方式。

说追求新奇也好，说追求变化也好，总之中国人在外国节日中，找到了和自己生活相适应的内涵，比如休闲、娱乐、团聚、人际交往等积极意义是和中国节日相同的。

情人节，每年的2月14日，在中国尤其是中国的北方，并不是一个天气宜人的时节，天寒地冻，却并不能打消年轻人表达爱意的热情。这是一个浪漫的节日，男孩子送给女孩子玫瑰和巧克力，一起外出吃饭庆祝，促进了情人之间的感情交流，这对于内敛，注重行动而不善于言语表达的中国人来说是个改变的好机会，也是他们愿意接受的。因此有年轻人带头，越来越多的中国人也加入到过情人节的队伍当中去了。

现如今在中国，每年的情人节，我们都能看见穿着打扮帅气、漂亮的一对对情侣在繁华的都市中享受专属于他们的节日。

（本篇对原文有所删减）

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